Диплом без будущего: почему молодежь в Казахстане не строит карьеру по специальности

Диплом без будущего становится нормой для казахстанской молодежи: рынок труда не создает рабочих мест, а университеты продолжают готовить специалистов, которые экономике не нужны. Почему молодежь в Казахстане не строит карьеру по специальности — разбираемся на Cronos.Asia.

Высшее образование в Казахстане десятилетиями воспринималось как гарант карьерного роста и стабильности. Однако для нового поколения выпускников диплом без будущего все чаще становится реальностью: рабочих мест не хватает, а полученные в университетах знания не соответствуют требованиям работодателей.

Диплом как обещание, которое больше не выполняется

Модель "отучился — устроился — построил карьеру" долгое время работала инерционно. Она формировалась еще в советский период, когда высшее образование было тесно связано с распределением и гарантированной занятостью. После обретения независимости эта логика сохранилась на уровне ожиданий: диплом продолжали воспринимать как универсальный социальный лифт.

Однако экономическая реальность изменилась. Казахстанская экономика перестала быть системой гарантированных рабочих мест, но университеты продолжили выпускать специалистов так, будто рынок труда бесконечно готов их принять. В результате диплом без будущего перестал быть исключением и превратился в массовое явление.

Фактически молодежь остается одной из самых уязвимых групп на рынке труда: значительная доля выпускников либо не работает по специальности, либо занята во временных и нестабильных формах занятости. При этом рост числа выпускников вузов заметно опережает рост качественных рабочих мест, особенно в гуманитарном и управленческом сегментах.

Главная проблема — не образование, а отсутствие рабочих мест

Часто разговор о дипломе без будущего сводят к качеству образования. Но это лишь часть проблемы. Ключевой фактор — структурная нехватка рабочих мест, соответствующих уровню и ожиданиям выпускников.

Помимо этого, проблема заключается еще и в том, что старшеклассники и родители нередко выбирают будущую профессию по инерции или из-за её "престижности", не учитывая спрос на местном рынке труда. В итоге молодые люди тратят несколько лет на обучение специальностям, которые либо избыточны, либо недостаточно востребованы, что повышает риски безработицы и неполной занятости.

По данным Министерства науки и высшего образования, профориентационная работа в школах разных регионов ведётся фрагментарно и без единой методики. В такой системе ученикам зачастую не хватает информации и инструментов, чтобы осознанно оценить свои способности и соотнести их с реальными возможностями трудоустройства.

Как отмечает главный эксперт отдела мониторинга общественного мнения КИСИ при президенте РК Гулназ Касимова, результат становится предсказуемым: "Многие молодые люди оказываются в профессиях, которые не соответствуют их навыкам и интересам, что ведёт к неудовлетворённости работой и высокой текучести кадров".

Между тем экономика Казахстана остается ограниченной по количеству высокопроизводительных рабочих мест. Рост занятости происходит преимущественно в низко- и среднеоплачиваемых секторах: торговле, услугах, логистике, административной поддержки. Эти сферы не требуют высшего образования в классическом понимании, но именно туда массово уходят выпускники вузов.

В результате диплом перестает быть преимуществом. Он не открывает доступ к рынку труда, а зачастую становится формальностью, не влияющей на старт карьеры. Международная организация труда отмечает, что в странах с ограниченным созданием продуктивных рабочих мест молодежь первой сталкивается с безработицей или вынужденной занятостью ниже квалификации — ситуация, характерная и для Казахстана.

Университеты учат не тому, что нужно рынку

Вторая причина феномена диплома без будущего — разрыв между системой высшего образования и реальными потребностями экономики. Учебные программы во многих вузах остаются теоретическими, перегруженными абстрактными дисциплинами и слабо связанными с практикой.

Работодатели все чаще признают: выпускники приходят без базовых прикладных навыков. Их приходится доучивать с нуля, или хуже того — переучивать, вне зависимости от того, сколько лет они провели в аудиториях. В итоге бизнес предпочитает либо специалистов с опытом, либо молодых людей, прошедших стажировки и неформальное обучение, а не обладателей "чистых" дипломов.

Как ранее отмечал портал Cronos.Asia, рынок труда в Казахстане постепенно отказывается от ориентации на формальные квалификации и все больше ценит практические навыки, гибкость и способность быстро адаптироваться. Это делает многие университетские специальности малоприменимыми для старта карьеры.

Бесполезные специальности и перепроизводство кадров

Отдельная проблема — перепроизводство специалистов по направлениям, не востребованным экономикой. Юристы, менеджеры, экономисты, международники, PR-специалисты продолжают массово выпускаться, несмотря на насыщение рынка.

Система образования живет по логике спроса абитуриентов, а не экономики. Университеты заинтересованы в наборе студентов, а не в их трудоустройстве. В результате диплом без будущего становится следствием институционального перекоса: вузам выгодно обучать, даже если рынок не готов принять выпускников.

При этом дефицит сохраняется в прикладных и технических сферах — инженерии, производстве, IT, прикладной аналитике, квалифицированных рабочих профессиях. Но эти направления требуют обновления программ, инвестиций и тесной связи с бизнесом, на что готовы далеко не все вузы.

Вынужденное предпринимательство: когда диплом без будущего толкает в бизнес

Отсутствие рабочих мест по специальности все чаще подталкивает выпускников к альтернативному пути — собственному бизнесу. Для многих молодых специалистов диплом без будущего означает необходимость искать доход не в профессии, а в самозанятости, микропредпринимательстве или запуске небольших проектов в сфере услуг, торговли и онлайн-платформ. Формально это выглядит как рост предпринимательской активности и инициативы.

Однако на практике такой бизнес редко становится устойчивым. Большинство выпускников приходят в предпринимательство не из-за готовности и расчета, а из-за отсутствия других вариантов. Без стартового капитала, управленческого опыта и доступа к финансированию молодые предприниматели быстро сталкиваются с кассовыми разрывами, высокой конкуренцией и административной нагрузкой. В этих условиях собственное дело превращается не в социальный лифт, а в еще одну форму нестабильной занятости.

Дополнительное давление создает и государственная регуляторная среда. Несмотря на декларации поддержки малого бизнеса, новые нормы нередко усложняют работу именно для начинающих предпринимателей. Вступившие в силу с января этого года изменения в налоговом законодательстве, включая ограничения на B2B-взаимозачеты, вызвали серьезную критику со стороны бизнес-сообщества. Портал Cronos Asia ранее писал, что эти поправки повышают фискальные и операционные риски, снижая гибкость расчетов и усложняя выживание малого бизнеса, особенно на ранних стадиях развития.

В результате предпринимательство для многих выпускников становится не осознанным выбором, а вынужденной стратегией выживания. Диплом без будущего в такой логике не только не дает карьерного старта, но и толкает молодежь в экономически уязвимую зону, где вероятность закрытия бизнеса оказывается выше, чем шанс на устойчивый рост.

Молодежь между ожиданиями и реальностью

Для молодых людей диплом без будущего означает не только профессиональный, но и социальный кризис. Ожидания, сформированные системой образования, сталкиваются с реальностью нестабильной занятости и низких стартовых доходов.

Это ведет к отложенному вступлению во взрослую жизнь: позже создаются семьи, откладываются крупные финансовые решения, растет зависимость от родителей. Для части молодежи выходом становится трудовая миграция, неформальный, или даже теневой сектор занятости.

При этом проблема не в "лени" или "завышенных ожиданиях", как это иногда подается в публичной риторике. Проблема системная: рынок труда не предлагает достаточного количества рабочих мест, соответствующих уровню подготовки и ожиданиям выпускников.

Почему реформы образования не дают эффекта

В последние годы в Казахстане неоднократно заявлялось о реформах в сфере образования. Вводятся новые стандарты, обновляются программы, расширяется академическая автономия вузов. Однако эффект этих изменений пока слабо ощущается на рынке труда. Причина в том, что реформы образования идут отдельно от реформ экономики. Университеты продолжают готовить кадры без четкого понимания, где и как они будут работать.

Бизнес, в свою очередь, не вовлечен в формирование образовательных программ системно, а сотрудничество часто ограничивается формальными меморандумами. В результате диплом без будущего остается логичным итогом несогласованности двух систем — образования и рынка труда.

Новая реальность: карьера без диплома?

Парадоксально, но на фоне кризиса высшего образования все больше молодых людей строят карьеру вне классической университетской траектории. Онлайн-курсы, стажировки, проектная занятость, самозанятость и платформенная экономика становятся альтернативой дипломированному пути.
Это не означает, что образование в целом перестает быть важным. Но его форма меняется. Диплом о высшем образовании больше не гарантирует карьеру, а иногда не гарантирует даже старт. В этих условиях диплом без будущего становится сигналом к переосмыслению всей системы подготовки кадров.

Выстроенная в советский период модель, мотивирующая людей закончить высшее учебное заведение — более не актуальна. Теперь молодежи следует еще лучше подходить к выбору собственной специальности и площадок для обучения, ведь неправильный выбор может лишить их карьеры даже без возможности ее начать.

Что это значит для Казахстана

Феномен диплома без будущего — это не частная проблема молодежи, а структурный вызов для экономики и государства. Он указывает на дисбаланс между системой образования и реальными возможностями рынка труда.

Без создания новых рабочих мест, без пересмотра логики подготовки специалистов и без реального участия бизнеса в образовании высшее образование продолжит терять ценность как социальный лифт. И чем дольше этот разрыв сохраняется, тем выше риск утраты доверия молодежи к институтам в целом.

Сегодня диплом все чаще становится не пропуском в будущее, а символом упущенных ожиданий. И именно это делает проблему системной — и опасной в долгосрочной перспективе.