Пока в публичном поле продолжаются дискуссии о политических реформах, в школах происходит куда менее заметный, но, возможно, более важный процесс – формирование того, как новое поколение будет понимать государство, закон и свои права. 15 апреля 2026 года в школе-гимназии №97 города Астаны состоялся городской семинар на тему «Новая Конституция Республики Казахстан: шаг к справедливому государству», сообщает Cronos.Asia.
На первый взгляд – обычное образовательное мероприятие. Но на деле является инструментом трансформации правового мышления и поиска новых подходов к гражданскому самосознанию.
Не просто документ, а «новая эпоха»
В центре обсуждения – не столько юридические формулировки, сколько их смысл для общества и школы. Как отмечают участники, новая Конституция – это не только изменения в тексте закона, но и попытка задать новую рамку отношений между государством и гражданином.
Для учителей это означает новую роль.
«Это новый документ в новую эпоху. Конституция дает нам мощные инструменты. Это и укрепление статуса учителя, и новые законодательные нормы, но главное – историческая парадигма. Преамбула теперь – наш главный ориентир. Мы входим в четвертое десятилетие независимости с документом, который реально отражает новое время. Будем учить детей праву через это обновленное видение», – отметил в комментариях Cronos.Asia учитель истории Есенқұл Ақәділ.
Он добавляет: чтобы Конституция работала, её нужно объяснять. Причем не формально, а так, чтобы у учеников возникло понимание, где именно происходят изменения и как они влияют на жизнь.
По сути, речь идет о смене модели: от заучивания норм – к их осмыслению.
Учитель – как медиатор между государством и обществом
В этом процессе школа неожиданно выходит за рамки своей привычной функции.
«Учителя играют огромную роль, потому что они доносят это ученикам, а дальше – и родителям», – говорит Есенқұл Ақәділ.
Это важное наблюдение. В условиях, когда общество часто воспринимает реформы фрагментарно, именно школа становится каналом системного объяснения.
Фактически учитель выступает в роли медиатора между государством и обществом. И от того, как он объяснит Конституцию, зависит не только уровень знаний учеников, но и то, каким будет их отношение к закону в будущем.
«Мы не ждем девятого класса, когда по программе начинаются «Основы права» – там всё слишком обобщенно. В нашей школе погружение в правовую среду идет уже с восьмого класса. Причем это не скучные лекции, а настоящий интерактив: у нас оборудован кабинет-зал суда, где дети по ролям разбирают реальные кейсы», – объяснил Есенқұл Ақәділ.
От теории к практике: суды в школьных кабинетах
По словам преподавателя, самый интересный момент – это не сами лекции, а то, как именно пытаются объяснять право.
В гимназии №97 делают ставку не на теорию, а на практику.
Здесь оборудован учебный «зал суда», где школьники разыгрывают реальные процессы:
разбирают правонарушения;
пробуют себя в ролях судей, адвокатов и обвиняемых;
учатся понимать последствия своих действий.
Кроме того, в школе действует система медиации – часть конфликтов ученики решают самостоятельно через специальные группы.
«Школьные конфликты мы тоже решаем по-взрослому – через медиацию. В школьном парламенте есть фракция «Адалет», которая помогает ученикам договариваться, не доводя дело до санкций. Министерство образования нашу инициативу поддержало. Теперь мы готовим комплексный план элективного курса: планируем давать правовую базу уже с шестого класса по два часа в неделю. Да, в шестом классе на истории проходят древние законы, но наша цель – подготовить детей к сегодняшним реалиям, чтобы они понимали логику современного права», – рассказал Есенқұл Ақәділ.
Это уже не классическое преподавание права, а моделирование реальной правовой среды. И в этом, пожалуй, главное отличие нового подхода: закон перестает быть абстракцией.
Конституция как инструмент воспитания
С точки зрения экспертов, задача гораздо шире, чем просто передача знаний. Речь идет о новых методических подходах в образовательной сфере, о формировании правовой культуры.
Профессор Евразийского национального университета Жамалиден Ибрагимов в комментариях Cronos.Asia подчеркнул – это методы конкретного объяснения именно тех принципов, которые касаются сферы образования и науки.
По его словам, учителя должны не просто пересказывать нормы Конституции, а доносить её принципы до учащихся:
принципы права человека,
роль образования и науки,
значение патриотизма и духовного развития.
И здесь появляется новая задача: адаптировать сложный юридический текст под школьную аудиторию.
Новые методы вместо старых схем
Чтобы это работало, традиционных методов уже недостаточно.
В ход идут:
интерактивные форматы (квизы, конкурсы, деловые игры);
кейс-методы;
элементы геймификации;
и даже искусственный интеллект.
При этом, как отмечает Ибрагимов, подход должен меняться в зависимости от аудитории: младшим – через игровые формы, старшим – через анализ и дискуссию. Фактически школа постепенно перенимает инструменты, которые раньше были характерны для бизнес-образования.
